“无废校园挑战赛(北京站)”项目展示交流会暨颁奖活动成功举办

来源:网络整理 作者:游龙新闻 人气: 发布时间:2020-12-23
摘要:无废学校的创建是由生态环境部宣传教育中心和万科公益基金会联合主办,北京教育科学研究院培训中心承办、北京可持续发展教育协会互联网+跨学科专业委员会协办的

  无废学校的创建是由生态环境部宣传教育中心和万科公益基金会联合主办,北京教育科学研究院培训中心承办、北京可持续发展教育协会互联网+跨学科专业委员会协办的“无废校园挑战赛(北京站)”协办的近百所学校师生广泛参与的项目。

  百所学校来自东城、西城、朝阳、海淀、大兴、房山、通州、平谷、延庆等10个区,坚持到最后有51所学校提交了申报材料,有40所学校严格按照生态环境教育七步法提交了学校总结。在这其中,既有全国知名的优质学校,也有北京最偏僻只有53名学生的山村学校,既有意气风发的青葱少年,也有幼儿园里懵懂的孩童,此次挑战赛涵盖了基础教育的所有学段。

  各个学校都有各自的高招,儿童参与组建垃圾分类管理委员会。人大附属实验学校建立校级、班级无废校园委员会,以校长、主任(班主任)、后勤、各学科教师为统帅,把这些资源渗透到每个班级中,班级每个班级中不仅仅有全学科的老师,在这个管理队伍中更有占班级人数三分之一的学生代表,而且还从社会找来了相关各方的专家,组建了这样的一个领导小组。

  儿童也能参与最美学校建设。房山最小的学校之一蒲洼中心小学,是全校共有53名学生的乡村小学,学校以美丽乡村建设为契机,带领学生从美化校园入手,老师和不同年龄阶段的学生围坐在一起,讨论如何创建一个花园,种植什么样的植物?校园中如何美化?如何给学校围挡设计图案,操场上桌椅该粉刷成什么颜色?摆放在什么位置?如何满足老师、同学们的各种需求?在校园的角落中如何建立堆肥箱?探究怎么堆放发酵更快?怎么堆放没有臭味?放在学校的哪个角落?垃圾分类回收箱应该摆放在什么位置?学校的操场傍晚向社区开放,老师和孩子们亲如一家,校园就是所有人的最美的家……显无废校园创建过程中教育的实践性、价值性,在润物细无声中师生共同经历体验式学习、合作学习的模式。

  跨学科学习成为本次无废校园挑战赛的各校行动另外一个大趋势。在提交总结的40所学校中,100%的学校都把生活垃圾的问题引入课堂,96.7%的学校基本上都采用学校调查,了解家庭、学校一周甚至一个月垃圾产生的量、垃圾的主要成分,然后用学生喜欢的各种形式呈现,161中学带领学生从自然中找到的各种自然物做贴画、LOGO,把科学与艺术完美的结合,更给参加高考的学生减压,把一节节变废为宝课变成了心理治疗课;实验二小带领全校学生探究学校的各种浪费问题,连一张小小的厕纸都没有放过,通过前后教育的对比,用数据说话,说明只要身体力行,数据就能改变,只要每个学生参与,世界就有可能改变。数据的变化不仅仅告诉同学们行动的结果,更让大家意识到数学、科学知识是有用的,统计学是为生活服务的。像八中这样的优质学校,直接想到和学生的创客结合,把科学、技术融入社会主题,引导学生采用工程实践的方法来解决生活中一个小问题,侧重点为学生的高阶思维培养。学生在发明工程实践过程中,利用各个学科所学到的各种知识,解决真实社会生活中的问题,这也正是科学、技术与社会联系的真正体现。同学们居然研究《废弃的油脂如何做肥皂》、《智能垃圾桶制作》等,在科学和工程实践活动中,学生具有能动性,自主研究,自主体验、自主调查,积极参与展示评判,并根据证据构建和修改模型。通过一系列的活动,学生能够真切地感受他不再是作为旁观者旁观别人生活,而是正在面对自己所处的社会生活。

  祝子涵是人大附中实验小学的二年级学生,12月17日是他和他的小伙伴难忘的日子,因为他们经过三个月的努力,他们在实践调查基础上对生活垃圾分类提出的建议不仅仅有反馈,而且还走上了无废校园创建项目展示汇报的舞台,他们代表全北京近百所参加试验试点的学校学生,向大人们展示自己在生活垃圾分类过程中的所思、所想,和同学们各自的行动成果,让这些大人们看到生活垃圾分类不仅仅局限在家庭,更进入学校,已经成为每个同学们的行为准则之一。

  无废校园的创建不是口号,是鼓励学生手、脑并用。过去一说垃圾分类教育就是带领学生学习如何分类?变废为宝过程中的往往只动手不动脑。垃圾分类、变废为宝这其中其实也有很多问题,例如:什么材质的垃圾桶更容易清理?垃圾桶摆放的位置是否合理?垃圾是如何产生发展的?……每一个都可以是一个个很好的选题,如果脑、体分离,学生在劳动中只是乖乖的听话,怎么提升学生的思维品质?更不要说高阶思维的培养,这样长期发展,会危害育人实践的全面性。因此,学生在无废校园挑战赛的过程中不仅要学会如何“做”,还要学会如何智慧地、创造性地“做”。

  深度学习视域下垃圾分类教育教学应该是一个基于理解的、批判性的、有意义的学习过程。从目前学校提交的成果来看,还在浅表化、同质化、运动化和政治化等问题。深度学习视域下基于真实问题的学习,需要回归学生本身,是发自学生内心生成的,是慎独、内省,不仅仅是一阵风,是要变成学生终身的素养,变成一种自觉的行为,更需要学生自我成长,不仅仅依靠外部的挤压,所以垃圾分类、垃圾减量如何由外走向内心,还有很长的路要走,我们还要回归教育的初心,增强学习内容的适切性,提升教师的深度教学能力,加强老师们的交流合作,此次颁奖仅仅是我们无废校园教育的一个加油站,革命尚未成功,同志尚需努力!(北京可持续发展教育协会互联网+跨学科专业委员会姚峰)

责任编辑:游龙新闻
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